Lição de casa 02 uni 19 e 20 TP5

R E L A T Ó R I O


Avançando na prática pág. 162 e 163 do TP5, sempre exploramos o tema meio ambiente por isso ao invés de escolher um tema, escolhi as figuras constantes na pág 183, por achar que seria melhor para caracterizar o desenvolvimento da atividade proposta.
Pedi para que observassem a seqüência lógica. Entreguei papeizinhos e fiz as perguntas, depois fiz o sorteio das respostas, e expliquei que através delas construiriam um texto, uma história.
No entanto, percebi que os alunos ficaram presos somente as respostas e não conseguiram fazer a ligação – coesão entre as frases, pouquíssimos conseguiram, porém os que conseguiram ficou bem feita e entenderam a proposta. Concluí que será necessário um trabalho com maior profundidade a respeito do tema coesão.

Lição de casa 01 uni 17 e 18 TP5

R E L A T Ó R I O




Desenvolvi o avançando na prática pág. 40 do TP 5 , Texto “Palavra”.
Inicialmente, pedi para que os alunos citassem palavras que exprimissem os seus sentimentos naquele momento, trabalhei o sentido e a importância dessas palavras, não deixando de citar que elas eram adjetivos que estava caracterizando os sentimentos de cada um..
Li o texto “Palavra”, e depois pedi aos alunos para definirem oralmente o que significava as palavras para eles; chegamos até o chavão: “palavras depois de lançadas não voltam atrás”.
Falamos de palavras que magoam, palavras que animam, palavras que condenam, palavras que perdoam, etc.
Mostrei também a entonação e o seu sentido quando utilizamos até mesmo as mesmas palavras.
Levantou-se a questão da importância da participação da expressão corporal e facial. Foi uma aula enriquecedora, porém por não ter nada escrito parece que os alunos não deram tanta importância, ficaram um tanto dispersos.

Lição de casa 02 uni 15 e 16 TP4

R E L A T Ó R I O






Escolhi para desenvolver o avançando na prática da pág. 124 do TP 4, o texto de Ruth Rocha, trabalhamos a leitura, como os alunos disseram que não conhecia a autora fizemos uma pesquisa na internet conhecendo sua biografia e alguma obras (comentários e críticas).
Percebi que os alunos não sabem criar perguntas sobre o texto e ficaram perdidos quanto a esta atividade proposta, concluí que talvez devido a isso que se tem uma dificuldade muito grande em interpretação textual. Direcionei as perguntas e só assim conseguiram entender o sentido do texto, com minha ajuda.

Lição de casa 01 uni 13 e 14 TP4

R E L A T Ó R I O

Planejamento: Festa local – “Festa Junina” Material Utilizado: Cartaz relativo à festa junina da igreja católica, fotos, panfletos e convites de festas juninas diversas, reportagens de festas regionais e imagens de revistas. Objetivo: Observar as diferentes situações comunicativas, a linguagem informal, dando ênfase à cultura local. Dinâmica: Utilizei o cartaz da festa de Santo Antonio, falei sobre a “incumbência” e a “importância” dos santos festejados no mês de junho, inclusive Santo Antonio (padroeiro de nossa cidade), as comidas típicas das festas juninas, as vestimentas, as danças, a origem e a participação da sociedade. Li o texto da pág. 35 do TP – 4 “Festas Juninas”Li e comentei a reportagem constante na pág. 50 do livro citado acima: “Venha para o carnaval antecipado em Olinda!”. Comparei e questionei sobre as festas típicas e importantes de cada região. Solicitei que fizessem um convite de festa junina utilizando a linguagem caipira e que o decorasse com bandeirolas, fogueira e desenhos relacionados ao tema. Fiz um roteiro e pedi para que fizessem uma reportagem. Até o momento, foi a que mais agradou aos alunos, visto que estávamos justamente empolgados e envolvidos com a festa junina da escola e praticamente todos os alunos já haviam ido a festa da matriz que está ocorrendo nesta semana. Os alunos fizeram os convites e a reportagem sem qualquer dificuldade.

Lição de casa 02 uni 11 e 12 TP3

R E L A T Ó R I O Seguindo o padrão de escolher um Avançando na prática para desenvolver em sala de aula, apliquei o constante na pág. 109 – sugestão - jogo com a finalidade de desenvolver uma descrição. Infelizmente, irei iniciar pelas dificuldades que me deparei, tendo em vista que no primeiro avançando na prática foi tudo mil maravilhas, fui para a sala de aula tranqüila e segura. Porém, quando propus o jogo e os dividi em grupo e iniciei as atividades sugeridas, tais como, pedir para um dos membros do grupo vir à frente da sala e começar sua descrição, e, os do grupo oposto tentar identificar o que era; os alunos receberam mal a proposta, pois quando erravam xingavam uns aos outros e houve até choro dentro da sala, pensei que talvez isso ocorreu devido a idade, (pois são jovens entre 11 e l2 anos), no entanto entrei em contato com colegas e estas disseram que ocorreu coisas semelhantes em sua sala. Talvez seria necessário trabalhar a questão da competitividade. PONTOS POSITIVOS: .Li o texto “CÃO”, pág. 117, e percebi que os alunos gostaram bastante, escolhi-o porque geralmente toda criança tem um animal de estimação. .Sugeri que alguns alunos que tivessem animal de estimação o descrevesse oralmente, todos fizeram questão de participar. .Paralelo ao livro do Gestar (TP3) trabalhei com os alunos o texto de seu livro didático “Uma história de Natal” de Charles Dickens, aproveitando para trabalhar a leitura. .Passei o conceito de adjetivo, a classificação, desenvolvi atividades de fixação existentes no livro didático. .Mostrei para que servem os adjetivos e as locuções adjetivas; .Trabalhei ainda a importância do adjetivo na descrição; .Voltei para o avançando na prática e solicitei que os alunos que descrevessem um objeto de grande valor pessoal e que quem quisesse poderia ilustrá-lo. Todos participaram.

Lição de casa 1 uni 9 e 10 TP3

LICÃO DE CASA 01 TP3 UNIDADES 9 E 10 – AVANÇANDO NA PRÁTICA R E L A T Ó R I O Gostei de todas as atividades sugeridas do “avançando na prática”, foi até mesmo difícil escolher qual aplicar, e depois de diversas considerações e tendo em vista que trabalho com a 5ª série do ensino fundamental e é lá que desenvolvo o programa “Gestar II”, escolhi o avançando na prática que se encontra na página 25 do TP 3, isto é, texto biográfico. Desenvolvi da seguinte maneira: . Levo muito a sério a questão da interdisciplinariedade, portanto, procurei a professora de artes e fiquei feliz de saber que ela estava trabalhando as obras de Tarsila do Amaral e sua biografia, daí confesso que tive facilidade em desenvolver meu trabalho. . Li a biografia de Carlos Drummond de Andrade, conforme sugerida. . Citei, comentei e li as fábulas constantes nas págs. 36 e 37, “A cigarra e as formigas – A Formiga boa” e “A cigarra e as formigas – A formiga má” , destacando sempre a questão relativa ao trabalho; com o objetivo de mostrar a eles que geralmente uma biografia está atrelada ao que a pessoa desenvolve em sua área laboral. .Li uma pequena história de Monteiro Lobato- “O garimpeiro do Rio Garças, com o objetivo de homenagear o autor, por ser o mês de Monteiro Lobato, e também por se tratar de uma história relacionada à nossa região. . Somente aí indiquei e solicitei que pesquisasse no laboratório de informática a biografia de Monteiro Lobato e suas obras e que fosse apresentada em grupo, suas considerações. . Pedi ainda aos alunos que fizesse uma biografia de uma pessoa que ele considerasse importante. Minha surpresa é que muitos fizeram sobre ele mesmo. Percebi que as dificuldades encontradas pelos alunos foram: - A questão da oralidade na apresentação do trabalho. - O uso da terceira pessoa que eu já havia citado anteriormente, mas, na hora de construir sua própria biografia os alunos não conseguiram. - Foi também necessário direcioná-los na confecção da biografia, isto é, precisei colocar um passo-a-passo, orientando-os a respeito do que não deve faltar em uma biografia.

Meu perfil

FRANCIMEIRA MARQUES DE QUEIROZ, Professora de Língua Portuguesa e Literatura, licenciada pela UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso, trabalho atualmente com ensino fundamental e médio, cursando GESTAR II, com a finalidade de atualizar e aplicar em sala de aula as novas metodologias e tecnologias.

"Educar é sublimar a humanidade".